As pesquisas abordam:
1) O uso da teoria das representações sociais em estudos sobre professores da educação básica e as propostas de formação de professores em exercício.
2) O que tem sido estudado sobre o ensino da física, incluindo aprendizagem da física, ensino de conceitos físicos, e uso de tecnologias no ensino.
3) Elementos do desenvolvimento profissional de professores e questões relacionadas à qualidade da educação básica.
O documento lista pesquisas sobre o ensino da física no ensino médio. As pesquisas cobrem tópicos como formação de professores de física, uso de tecnologias de informação no ensino da física, e abordagens para melhorar a aprendizagem de conceitos físicos.
Este documento apresenta uma lista de referências bibliográficas sobre artigos relacionados ao ensino e aprendizagem da física no Brasil. Os artigos discutem tópicos como o uso de simulações, a inclusão de alunos com deficiência, abordagens históricas e conceituais no ensino de tópicos da física.
Este documento apresenta informações sobre o Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência física. Inicialmente, discute a organização básica do sistema nervoso e como as experiências sensoriais são processadas e transformadas em comportamentos motores e mentais. Também aborda conceitos como plasticidade neural e importância da estimulação precoce. Posteriormente, apresenta definições sobre deficiência, educação inclusiva e deficiência física.
Este capítulo apresenta os principais conceitos sobre o sistema nervoso e sua organização básica, destacando sua função de coordenação e controle das funções do corpo. Aborda também a plasticidade neural e a importância da estimulação precoce. Define os termos deficiência e educação inclusiva, e apresenta os principais tipos de deficiência física, ressaltando que as restrições da pessoa com deficiência não são determinadas apenas pela condição física, mas também por aspectos psicológicos, educacionais e sociais.
Educação física na educação infantil go tanisharytha
O documento discute a educação física na educação infantil e apresenta 3 tópicos principais: 1) A necessidade de definir a identidade acadêmica da Educação Física e sua relação com a educação física escolar. 2) A distinção entre atividade física e educação física na educação infantil e a importância de um projeto pedagógico. 3) A influência da concepção de criança e desenvolvimento infantil no projeto pedagógico da educação física.
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre um estudo realizado em uma escola pública de Belo Horizonte que investigou como atividades corporais lúdicas da psicomotricidade relacional contribuíram para o processo de ensino-aprendizagem e influenciaram o comportamento dos alunos. A dissertação analisou uma experiência corporal lúdica vivida por alunos de duas turmas ao longo de 2008 e entrevistou professores e alunos sobre o significado dessas atividades.
XII Seminário de Educação Física Escolar - Resumos dos trabalhos da área temática "Educação Física Escolar no Ensino Fundamental I e II". Evento realizado de 22 a 24 de novembro de 2013. Site do evento: http://seminarioefe.com
Este documento apresenta uma introdução sobre a Educação Física Escolar no Brasil ao longo do século XX e discute diferentes abordagens pedagógicas aplicadas à Educação Física, incluindo a formação do professor e a aplicabilidade do conhecimento no ensino.
O documento lista pesquisas sobre o ensino da física no ensino médio. As pesquisas cobrem tópicos como formação de professores de física, uso de tecnologias de informação no ensino da física, e abordagens para melhorar a aprendizagem de conceitos físicos.
Este documento apresenta uma lista de referências bibliográficas sobre artigos relacionados ao ensino e aprendizagem da física no Brasil. Os artigos discutem tópicos como o uso de simulações, a inclusão de alunos com deficiência, abordagens históricas e conceituais no ensino de tópicos da física.
Este documento apresenta informações sobre o Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência física. Inicialmente, discute a organização básica do sistema nervoso e como as experiências sensoriais são processadas e transformadas em comportamentos motores e mentais. Também aborda conceitos como plasticidade neural e importância da estimulação precoce. Posteriormente, apresenta definições sobre deficiência, educação inclusiva e deficiência física.
Este capítulo apresenta os principais conceitos sobre o sistema nervoso e sua organização básica, destacando sua função de coordenação e controle das funções do corpo. Aborda também a plasticidade neural e a importância da estimulação precoce. Define os termos deficiência e educação inclusiva, e apresenta os principais tipos de deficiência física, ressaltando que as restrições da pessoa com deficiência não são determinadas apenas pela condição física, mas também por aspectos psicológicos, educacionais e sociais.
Educação física na educação infantil go tanisharytha
O documento discute a educação física na educação infantil e apresenta 3 tópicos principais: 1) A necessidade de definir a identidade acadêmica da Educação Física e sua relação com a educação física escolar. 2) A distinção entre atividade física e educação física na educação infantil e a importância de um projeto pedagógico. 3) A influência da concepção de criança e desenvolvimento infantil no projeto pedagógico da educação física.
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre um estudo realizado em uma escola pública de Belo Horizonte que investigou como atividades corporais lúdicas da psicomotricidade relacional contribuíram para o processo de ensino-aprendizagem e influenciaram o comportamento dos alunos. A dissertação analisou uma experiência corporal lúdica vivida por alunos de duas turmas ao longo de 2008 e entrevistou professores e alunos sobre o significado dessas atividades.
XII Seminário de Educação Física Escolar - Resumos dos trabalhos da área temática "Educação Física Escolar no Ensino Fundamental I e II". Evento realizado de 22 a 24 de novembro de 2013. Site do evento: http://seminarioefe.com
Este documento apresenta uma introdução sobre a Educação Física Escolar no Brasil ao longo do século XX e discute diferentes abordagens pedagógicas aplicadas à Educação Física, incluindo a formação do professor e a aplicabilidade do conhecimento no ensino.
Coleção saiba mais sobre educação física lauro pires e jeane rodellaThiago Apolinário
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre as concepções da Educação Física. No início, os autores discutem o contexto histórico e econômico no qual o livro foi produzido, mencionando o neoliberalismo e o imperialismo estadunidense. Em seguida, o documento descreve a estrutura do livro, incluindo seções sobre as principais abordagens da Educação Física, críticas a essas abordagens, uma proposta "crítico-superadora", e exemplos didáticos.
Este documento apresenta reflexões sobre a Didática das Ciências com base na análise de diferentes autores. Discute três tópicos principais: 1) a formação inicial de professores, destacando a necessidade de reformulações com base em pesquisas da área; 2) a relação entre pesquisa e docência, enfatizando a importância da interação entre essas esferas; 3) uma perspectiva sobre a Didática das Ciências, onde há convergências sobre seu objeto de estudo, mas também divergências sobre como abordá-lo.
O documento descreve a experiência de estágio em psicologia escolar realizada no Grupo de Estudos em Educação Sexual (GEES) da Universidade Estadual de Londrina sob a coordenação de Mary Neide Damico Figueiró. O GEES tem como objetivo formar educadores sexuais e os estagiários ministraram quatro turmas de formação. O relatório detalha a abordagem emancipatória da educação sexual adotada e como os encontros abordaram questões como identidade de gênero e diversidade sexual.
Este cronograma descreve as atividades de uma disciplina sobre pesquisas na formação de professores ao longo de 15 semanas. Os alunos lerão artigos e discutirão questões relacionadas à produção científica e pesquisas nesta área. Eles também desenvolverão seus próprios tesauros e farão análises de bancos de dados usando esses tesauros.
Este documento discute a importância de se repensar o ensino de física no ensino médio por meio do uso conjugado de laboratório de experimentação e ambientes virtuais de aprendizagem. O autor realizou uma intervenção pedagógica com alunos-monitores em um laboratório de física para avaliar seus conhecimentos prévios sobre circuitos elétricos. Após formação continuada, o autor projetou um protótipo de ambiente virtual para apoiar a aprendizagem sobre o tema. Os resultados indicam que abordagens experimentais
O documento discute a transformação da Educação Física no Brasil de uma abordagem tradicional para uma abordagem mais ampla e reflexiva. A abordagem tradicional se concentrava apenas no treinamento físico enquanto a nova abordagem procura ensinar não só competição, mas também a cultura corporal e história dos movimentos humanos de uma forma que envolva os alunos intelectual e emocionalmente.
OS DILEMAS DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES INICIANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLARProfessorPrincipiante
1) O documento discute os dilemas enfrentados por professores iniciantes de Educação Física, incluindo o choque com a realidade da profissão e condições de trabalho difíceis.
2) Os principais dilemas identificados foram falta de materiais, planejamento deficiente, turmas grandes, falta de interesse dos alunos, e apoio insuficiente.
3) A análise dos dados revelou que esses dilemas dificultam a prática pedagógica e a aprendizagem dos alunos.
1. O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação Infantil Noeme Borges de Andrade para o ano de 2013, localizada em Mossoró, Rio Grande do Norte.
2. Inclui informações sobre a história da unidade, diagnóstico, objetivos, perfil dos educandos e funcionários, componentes curriculares e sistemática de avaliação.
3. Tem como objetivo nortear as atividades pedagógicas da unidade de acordo com as diretrizes nacionais para a educação infantil
Conhecimento da Matemática para o Ensino: um estudo colaborativo sobre número...Carlos Rocha
1. O documento discute o conhecimento de matemática necessário para o ensino, com foco no desenvolvimento profissional de professores.
2. É apresentado um estudo colaborativo sobre números racionais realizado com professores, baseado no modelo de "concept study", para questionar e (re)elaborar seus conhecimentos de matemática.
3. Conclui-se que a discussão colaborativa contribuiu para o desenvolvimento do metassaber dos professores sobre matemática para o ensino.
1. O documento discute a importância de relacionar os conceitos de física estudados em sala de aula com fenômenos do cotidiano dos alunos para melhorar o ensino e aprendizagem da disciplina.
2. Ele propõe experimentar fenômenos físicos comuns no dia-a-dia em sala de aula para tornar o ensino da física mais atrativo e eficaz.
3. O documento também reflete sobre as dificuldades dos alunos em aprender física e como aproximar a disciplina da realidade dos
Este artigo descreve:
1) Dois tipos de formação profissional em Educação Física - tradicional e científica.
2) As características de um professor bem-sucedido, incluindo técnicas, afetivas e sociopolíticas.
3) A prática pedagógica de uma professora considerada bem-sucedida, destacando sua interação com os alunos e organização das aulas.
Este documento resume os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a avaliação das atividades desenvolvidas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2011/2012. A maioria dos respondentes considerou a participação e o envolvimento dos encarregados de educação nas atividades da escola como adequados, assim como o ambiente, material e desempenho do educador na sala de atividades. Os dados sugerem níveis elevados de qualidade no trabalho desenvolvido.
Este documento descreve um estudo de caso sobre o impacto do uso de produtos de apoio na aprendizagem de uma aluna portadora de tetraparésia em Portugal. O estudo foi conduzido por dois professores especializados na área da deficiência motora e analisou como o uso de um computador portátil, teclado adaptado e mesa adaptada facilitaram o acesso da aluna ao currículo escolar, apesar de suas limitações de mobilidade. Os resultados indicaram que os produtos de apoio melhoraram significativamente a participação e autonomia da aluna na sala
Este documento apresenta os conceitos fundamentais de pedagogia, educação e didática. Define pedagogia como o conjunto de conhecimentos sistemáticos sobre o fenômeno educativo, abordando sua evolução histórica, objetivo e divisões. Discute os conceitos de educação e didática, finalizando com a apresentação da estrutura do documento.
O descompasso entre a formação do licenciado em educação física e a necessida...Alan Ciriaco
Este documento discute a necessidade de formação reflexiva para professores de educação física. Apresenta estudos sobre a falta de práticas reflexivas na formação inicial destes professores e objetiva promover o debate sobre como desenvolver o "professor reflexivo" por meio de análise curricular e sistematização da prática docente.
Este documento lista 20 referências bibliográficas sobre formação de professores e ensino de física. As referências incluem artigos em periódicos especializados que discutem tópicos como construção do conhecimento científico, desafios na formação de professores de física, metodologias de ensino e história da ciência na formação docente.
A INSERÇÃO DAS LUTAS COMO CONTEÚDO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FU...Fabricio Augusto
O presente artigo buscou verificar se os docentes estão aptos para ministrar aulas práticas e teóricas sobre o tema Lutas nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental ciclo II, conhecer as maiores dificuldades em relação ao desenvolvimento do tema pelos professores e as opiniões dos alunos sobre a introdução das Lutas nas aulas como conteúdo de ensino. Para tanto, foi feita uma pesquisa de caráter qualitativo e quantitativo, através da aplicação de dois questionários para 5 professores e 45 alunos da rede pública estadual de ensino das cidades de Buritama/SP, Mira Estrela/SP e Votuporanga/SP. Os resultados demonstram que a maior parte dos professores pesquisados afirmaram utilizar as Lutas como conteúdo em suas aulas de Educação Física, mas demonstram dificuldades. Também a maior parte dos alunos gostaria de ter estas aulas, mas afirmam não tê-las, resposta que contradiz a afirmação dos professores. Concluiu-se que a Educação Física deve proporcionar diversas atividades oriundas da cultura corporal, como as Lutas, mas para isso, é necessário que os professores façam cursos de atualização ou usem a criatividade, buscando alternativas para a prática pedagógica.
O documento discute como o lazer tem sido abordado na formação inicial de professores de educação física. Analisa a percepção de professores sobre como o lazer é tratado no currículo e encontra que existe a visão de que o tema é contemplado em disciplinas específicas, porém não é devidamente valorizado. Conclui que a discussão do lazer deve permear todos os conhecimentos do currículo para possibilitar uma sólida formação docente.
Este documento discute a educação física na escola ao longo do século XX e apresenta diferentes abordagens pedagógicas, como desenvolvimentista, construtivista-interacionista e sistêmica. Também aborda a formação do profissional de educação física e a aplicabilidade do conhecimento no ensino, usando como exemplo a aprendizagem motora. Por fim, analisa os procedimentos, avanços e dificuldades de professores formados numa perspectiva científica.
O documento discute a formação continuada de professores de educação física e o rompimento com práticas pedagógicas tecnicistas. Ele propõe a criação de um Grupo de Estudos para analisar teorias críticas da educação física escolar e mudar o foco das aulas de práticas biológicas e fisiológicas para a cultura corporal. Após reflexões no grupo, as práticas dos professores romperam com o tecnicismo e passaram a ter uma abordagem mais crítica e emancipat
As questões de pesquisa dos alunos abordam: 1) como a teoria das representações sociais é usada em estudos sobre professores; 2) propostas de formação de professores em exercício; e 3) elementos que compõem o desenvolvimento profissional de professores. Outras questões incluem o ensino da física e qualidade na educação básica.
Este documento discute a atuação dos professores de Educação Física na Educação Infantil. Ele apresenta uma revisão da legislação e referenciais curriculares sobre Educação Física na Educação Infantil, além de conteúdos adequados para esta etapa. A metodologia proposta é teórico-empírica, coletando dados em escolas por meio de questionários e observações de aulas, para analisar a relação entre a teoria e prática desses professores. O objetivo é contribuir com novas reflexões sobre a
Coleção saiba mais sobre educação física lauro pires e jeane rodellaThiago Apolinário
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre as concepções da Educação Física. No início, os autores discutem o contexto histórico e econômico no qual o livro foi produzido, mencionando o neoliberalismo e o imperialismo estadunidense. Em seguida, o documento descreve a estrutura do livro, incluindo seções sobre as principais abordagens da Educação Física, críticas a essas abordagens, uma proposta "crítico-superadora", e exemplos didáticos.
Este documento apresenta reflexões sobre a Didática das Ciências com base na análise de diferentes autores. Discute três tópicos principais: 1) a formação inicial de professores, destacando a necessidade de reformulações com base em pesquisas da área; 2) a relação entre pesquisa e docência, enfatizando a importância da interação entre essas esferas; 3) uma perspectiva sobre a Didática das Ciências, onde há convergências sobre seu objeto de estudo, mas também divergências sobre como abordá-lo.
O documento descreve a experiência de estágio em psicologia escolar realizada no Grupo de Estudos em Educação Sexual (GEES) da Universidade Estadual de Londrina sob a coordenação de Mary Neide Damico Figueiró. O GEES tem como objetivo formar educadores sexuais e os estagiários ministraram quatro turmas de formação. O relatório detalha a abordagem emancipatória da educação sexual adotada e como os encontros abordaram questões como identidade de gênero e diversidade sexual.
Este cronograma descreve as atividades de uma disciplina sobre pesquisas na formação de professores ao longo de 15 semanas. Os alunos lerão artigos e discutirão questões relacionadas à produção científica e pesquisas nesta área. Eles também desenvolverão seus próprios tesauros e farão análises de bancos de dados usando esses tesauros.
Este documento discute a importância de se repensar o ensino de física no ensino médio por meio do uso conjugado de laboratório de experimentação e ambientes virtuais de aprendizagem. O autor realizou uma intervenção pedagógica com alunos-monitores em um laboratório de física para avaliar seus conhecimentos prévios sobre circuitos elétricos. Após formação continuada, o autor projetou um protótipo de ambiente virtual para apoiar a aprendizagem sobre o tema. Os resultados indicam que abordagens experimentais
O documento discute a transformação da Educação Física no Brasil de uma abordagem tradicional para uma abordagem mais ampla e reflexiva. A abordagem tradicional se concentrava apenas no treinamento físico enquanto a nova abordagem procura ensinar não só competição, mas também a cultura corporal e história dos movimentos humanos de uma forma que envolva os alunos intelectual e emocionalmente.
OS DILEMAS DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES INICIANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLARProfessorPrincipiante
1) O documento discute os dilemas enfrentados por professores iniciantes de Educação Física, incluindo o choque com a realidade da profissão e condições de trabalho difíceis.
2) Os principais dilemas identificados foram falta de materiais, planejamento deficiente, turmas grandes, falta de interesse dos alunos, e apoio insuficiente.
3) A análise dos dados revelou que esses dilemas dificultam a prática pedagógica e a aprendizagem dos alunos.
1. O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Unidade de Educação Infantil Noeme Borges de Andrade para o ano de 2013, localizada em Mossoró, Rio Grande do Norte.
2. Inclui informações sobre a história da unidade, diagnóstico, objetivos, perfil dos educandos e funcionários, componentes curriculares e sistemática de avaliação.
3. Tem como objetivo nortear as atividades pedagógicas da unidade de acordo com as diretrizes nacionais para a educação infantil
Conhecimento da Matemática para o Ensino: um estudo colaborativo sobre número...Carlos Rocha
1. O documento discute o conhecimento de matemática necessário para o ensino, com foco no desenvolvimento profissional de professores.
2. É apresentado um estudo colaborativo sobre números racionais realizado com professores, baseado no modelo de "concept study", para questionar e (re)elaborar seus conhecimentos de matemática.
3. Conclui-se que a discussão colaborativa contribuiu para o desenvolvimento do metassaber dos professores sobre matemática para o ensino.
1. O documento discute a importância de relacionar os conceitos de física estudados em sala de aula com fenômenos do cotidiano dos alunos para melhorar o ensino e aprendizagem da disciplina.
2. Ele propõe experimentar fenômenos físicos comuns no dia-a-dia em sala de aula para tornar o ensino da física mais atrativo e eficaz.
3. O documento também reflete sobre as dificuldades dos alunos em aprender física e como aproximar a disciplina da realidade dos
Este artigo descreve:
1) Dois tipos de formação profissional em Educação Física - tradicional e científica.
2) As características de um professor bem-sucedido, incluindo técnicas, afetivas e sociopolíticas.
3) A prática pedagógica de uma professora considerada bem-sucedida, destacando sua interação com os alunos e organização das aulas.
Este documento resume os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a avaliação das atividades desenvolvidas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2011/2012. A maioria dos respondentes considerou a participação e o envolvimento dos encarregados de educação nas atividades da escola como adequados, assim como o ambiente, material e desempenho do educador na sala de atividades. Os dados sugerem níveis elevados de qualidade no trabalho desenvolvido.
Este documento descreve um estudo de caso sobre o impacto do uso de produtos de apoio na aprendizagem de uma aluna portadora de tetraparésia em Portugal. O estudo foi conduzido por dois professores especializados na área da deficiência motora e analisou como o uso de um computador portátil, teclado adaptado e mesa adaptada facilitaram o acesso da aluna ao currículo escolar, apesar de suas limitações de mobilidade. Os resultados indicaram que os produtos de apoio melhoraram significativamente a participação e autonomia da aluna na sala
Este documento apresenta os conceitos fundamentais de pedagogia, educação e didática. Define pedagogia como o conjunto de conhecimentos sistemáticos sobre o fenômeno educativo, abordando sua evolução histórica, objetivo e divisões. Discute os conceitos de educação e didática, finalizando com a apresentação da estrutura do documento.
O descompasso entre a formação do licenciado em educação física e a necessida...Alan Ciriaco
Este documento discute a necessidade de formação reflexiva para professores de educação física. Apresenta estudos sobre a falta de práticas reflexivas na formação inicial destes professores e objetiva promover o debate sobre como desenvolver o "professor reflexivo" por meio de análise curricular e sistematização da prática docente.
Este documento lista 20 referências bibliográficas sobre formação de professores e ensino de física. As referências incluem artigos em periódicos especializados que discutem tópicos como construção do conhecimento científico, desafios na formação de professores de física, metodologias de ensino e história da ciência na formação docente.
A INSERÇÃO DAS LUTAS COMO CONTEÚDO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FU...Fabricio Augusto
O presente artigo buscou verificar se os docentes estão aptos para ministrar aulas práticas e teóricas sobre o tema Lutas nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental ciclo II, conhecer as maiores dificuldades em relação ao desenvolvimento do tema pelos professores e as opiniões dos alunos sobre a introdução das Lutas nas aulas como conteúdo de ensino. Para tanto, foi feita uma pesquisa de caráter qualitativo e quantitativo, através da aplicação de dois questionários para 5 professores e 45 alunos da rede pública estadual de ensino das cidades de Buritama/SP, Mira Estrela/SP e Votuporanga/SP. Os resultados demonstram que a maior parte dos professores pesquisados afirmaram utilizar as Lutas como conteúdo em suas aulas de Educação Física, mas demonstram dificuldades. Também a maior parte dos alunos gostaria de ter estas aulas, mas afirmam não tê-las, resposta que contradiz a afirmação dos professores. Concluiu-se que a Educação Física deve proporcionar diversas atividades oriundas da cultura corporal, como as Lutas, mas para isso, é necessário que os professores façam cursos de atualização ou usem a criatividade, buscando alternativas para a prática pedagógica.
O documento discute como o lazer tem sido abordado na formação inicial de professores de educação física. Analisa a percepção de professores sobre como o lazer é tratado no currículo e encontra que existe a visão de que o tema é contemplado em disciplinas específicas, porém não é devidamente valorizado. Conclui que a discussão do lazer deve permear todos os conhecimentos do currículo para possibilitar uma sólida formação docente.
Este documento discute a educação física na escola ao longo do século XX e apresenta diferentes abordagens pedagógicas, como desenvolvimentista, construtivista-interacionista e sistêmica. Também aborda a formação do profissional de educação física e a aplicabilidade do conhecimento no ensino, usando como exemplo a aprendizagem motora. Por fim, analisa os procedimentos, avanços e dificuldades de professores formados numa perspectiva científica.
O documento discute a formação continuada de professores de educação física e o rompimento com práticas pedagógicas tecnicistas. Ele propõe a criação de um Grupo de Estudos para analisar teorias críticas da educação física escolar e mudar o foco das aulas de práticas biológicas e fisiológicas para a cultura corporal. Após reflexões no grupo, as práticas dos professores romperam com o tecnicismo e passaram a ter uma abordagem mais crítica e emancipat
As questões de pesquisa dos alunos abordam: 1) como a teoria das representações sociais é usada em estudos sobre professores; 2) propostas de formação de professores em exercício; e 3) elementos que compõem o desenvolvimento profissional de professores. Outras questões incluem o ensino da física e qualidade na educação básica.
Este documento discute a atuação dos professores de Educação Física na Educação Infantil. Ele apresenta uma revisão da legislação e referenciais curriculares sobre Educação Física na Educação Infantil, além de conteúdos adequados para esta etapa. A metodologia proposta é teórico-empírica, coletando dados em escolas por meio de questionários e observações de aulas, para analisar a relação entre a teoria e prática desses professores. O objetivo é contribuir com novas reflexões sobre a
Este documento lista 57 referências sobre ensino de física em revistas brasileiras. A lista inclui títulos, autores, resumos e idiomas dos artigos. Os artigos discutem tópicos como a construção de equipamentos para ensino, novas abordagens pedagógicas para física, e a formação de professores de física.
Anais do XVI Seminário de Educação Física Escolar - 2021, publicado na Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 35, n. 14, 2021.
O XVI Seminário de Educação Física Escolar, organizado pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (EEFE-USP), foi realizado na modalidade online de 13 a 20 de novembro de 2021.
Os Anais do evento também estão disponíveis em: http://www.eefe.usp.br/seminarioefescolar/anais
Arquivo atualizado em: 01/12/2021
situação problema: onde está a solução davia sousa
Este capítulo discute a importância da problematização e resolução de situações-problemas no ensino de Física. Apresenta como o professor deve articular os conceitos apresentados aos estudantes com o contexto cultural deles, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Também aborda a interação necessária entre professor, aluno e conhecimento para a compreensão dos conceitos físicos e o processo de ensino-aprendizagem.
A ginástica vai à escola Educação Física EscolarLauriane Castro
O documento discute a inserção da ginástica no ambiente escolar. A pesquisa identificou as principais dificuldades dos professores em ensinar ginástica, incluindo falta de conhecimento sobre como aplicá-la e falta de materiais adequados. Um curso foi oferecido aos professores para fornecer subsídios para ensinar ginástica na escola. Observações posteriores identificaram desafios enfrentados e possíveis soluções.
EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE UMA PROFESSORA INICIANTE DE EDUCAÇÃO FÍSICA NOS AN...ProfessorPrincipiante
Este documento resume uma dissertação de mestrado sobre as experiências formativas de uma professora inicante de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental. Analisa os saberes docentes, concepções e leis no início da carreira da professora e como influenciam seu desenvolvimento profissional. Também discute as orientações para o ensino de educação física nos anos iniciais com base em documentos oficiais.
Este documento discute as atividades circenses como conteúdo nas aulas de Educação Física. O objetivo foi verificar os limites e possibilidades de inserção das atividades circenses na proposta curricular de Gurupi-TO e a visão dos professores sobre o assunto. A pesquisa incluiu entrevistas com professores e análise documental. Foi concluído que as atividades circenses são percebidas nos documentos como conteúdos, mas há falta de materiais e estrutura para implementá-las nas aulas.
1) O documento analisa como a história e filosofia da ciência são inseridas no currículo de licenciatura em física da Universidade Federal da Bahia a partir da perspectiva dos professores do Instituto de Física.
2) Os resultados indicam que é necessário pensar na formação continuada dos professores universitários ligados à formação inicial de professores de física, principalmente no que se refere às discussões em história e filosofia da ciência.
3) Os professores percebem a importância da história e filosofia da ciência na formação
O documento discute os saberes necessários para professores, incluindo conhecimentos de disciplinas e habilidades práticas. Também aborda como a formação inicial e contínua de professores pode integrar esses saberes teóricos e práticos por meio de estágios, pesquisas e mestrado.
O documento discute os desafios atuais da disciplina Prática de Ensino nas licenciaturas de Ciências Naturais. Apresenta uma análise da evolução histórica da Prática de Ensino e sua relação com a Didática e Estágio Curricular. Também contextualiza a Prática de Ensino na legislação e debate sobre diretrizes curriculares, e discute tendências da pesquisa em Ensino de Ciências e sua implicação na formação de professores.
O resumo apresenta um projeto realizado em uma escola municipal de educação infantil sobre cultura indígena. O projeto teve como objetivo fugir dos estereótipos atribuídos aos povos indígenas, apresentando brincadeiras e aspectos culturais de forma lúdica e contextualizada. Foram realizadas duas aulas abordando brincadeiras tradicionais, grafismos e o fruto do guaraná. A experiência possibilitou às crianças conhecerem mais sobre a diversidade cultural indígena de forma prazerosa
O documento lista 94 referências sobre física e aprendizagem, incluindo títulos, autores e resumos. A busca resultou em referências sobre tópicos como ensino de ciências, habilidades motoras, memória, rendimento escolar, saúde mental de estudantes, natação, exercício físico, aprendizagem de datilografia, detecção de comportamentos em bebês, física moderna, óptica, ondas, astronomia, eletricidade, física quântica e desenvolvimento conceptual.
O artigo discute os desafios da formação de professores de Educação Física para a Educação Básica no Brasil. Aponta que os cursos de licenciatura vêm enfrentando queda no número de matrículas e que há um distanciamento percebido entre a formação e a realidade das escolas. Defende que os modelos de formação precisam ser repensados para melhor preparar os professores para as demandas atuais, como a capacidade de lidar com dilemas cotidianos nas escolas.
Os principais motivos que mostram a importância do ensino de Ciências são:
1. Formação cidadã: o ensino de Ciências contribui para a formação de cidadãos conscientes e críticos, capazes de compreender e discutir questões científicas e tecnológicas presentes no cotidiano e que impactam a sociedade.
2. Compreensão do mundo: o estudo de Ciências possibilita compreender como funciona o mundo natural e como os seres humanos interagem com ele. Isso é fundamental para a tomada de decisões informadas sobre assuntos
1) O documento discute a pesquisa sobre processos de prestação de contas na formação de professores, como certificação, testes para professores e acreditação.
2) Há pouca pesquisa empírica sobre o impacto desses processos na aprendizagem dos alunos e na prática docente.
3) Mais pesquisas são necessárias para entender os efeitos desses processos e como políticas estaduais influenciam os resultados educacionais.
O documento discute a pesquisa sobre processos de responsabilização na formação de professores, como certificação, testes para professores e acreditação. Conclui que há pouca pesquisa empírica sobre os impactos destes processos no desempenho dos alunos e na qualidade do ensino. Sugere que mais pesquisas são necessárias para entender os efeitos destes processos e como podem ser aprimorados.
1) O documento discute as abordagens pedagógicas comumente usadas na formação de professores, como experiências de laboratório, estudos de caso, vídeo e portfólios.
2) A pesquisa sobre esses temas foca nos resultados cognitivos dos professores, mas raramente liga essas abordagens à prática em sala de aula.
3) Futuras pesquisas precisam adotar quadros teóricos mais abrangentes e ferramentas comuns para permitir uma compreensão mais sólida dos impactos das abord
As pesquisas abordam:
1) O uso da teoria das representações sociais em estudos sobre professores da educação básica e as propostas de formação de professores em exercício.
2) O que tem sido estudado sobre o ensino da física, incluindo aprendizagem da física, ensino de conceitos físicos, e uso de tecnologias no ensino.
3) Elementos do desenvolvimento profissional de professores e questões relacionadas à qualidade da educação básica.
Este documento apresenta 7 referências bibliográficas sobre física e ensino médio. As referências incluem artigos sobre atividades físicas e hábitos alimentares em escolas públicas brasileiras, conceitos de estudantes do ensino médio sobre medição física, evolução de jogos de física e avaliação de professores, necessidades de formação de licenciandos em física, interdisciplinaridade no ensino de ciências e matemática, direito ambiental no ensino médio e conteúdos de biologia em vestibulares.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre aprendizagem de física. A pesquisa encontrou 1 referência sobre as dificuldades dos alunos na aprendizagem da lei de Gauss em nível de física geral à luz da teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird.
1) O documento discute a necessidade de mais pesquisas sobre programas de formação de professores que descrevam características dos alunos, oportunidades de aprendizagem oferecidas e o que os alunos aprendem, além de considerar os contextos institucionais e políticos.
2) Pesquisas atuais não distinguem claramente os efeitos dos programas das características iniciais dos alunos e dos contextos onde ensinam.
3) São necessários estudos qualitativos e quantitativos que combinem anál
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
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Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. Aluno Questão de Pesquisa
Como a teoria das representações sociais é utilizada em estudos
nacionais e internacionais, cujo os sujeitos de pesquisa são
Rafaela professores da educação básica?
Quais as propostas de formação de professores da educação
básica em exercício são apresentadas nas pesquisas do banco de
Brígida dados scielo?
Carol O que tem sido estudado nas pesquisas sobre o ensino da física?
Quais são elementos que compõem o desenvolvimento
Alecy profissional do professor da educação básica?
O que é abordado nos estudos sobre qualidade da educação
Elaine básica?
2. representação social de professores representações sociais TRS
Educação de Formação Formação em Educação em
formação de professores professores continuada serviço Serviço
formação para o ensino aprendizagem
ensino da física da física da física
desenvolvimento profissional do desenvolvimento
professor pessoal do professor
qualidade e
qualidade na educação formaçâo de
qualidade na escola básica professores
3. Física +
O que tem sido estudado nas pesquisas sobre o Física + Ensino ensino de
Carol ensino da física? Física ensino médio física
Scielo 5641 353 7 57
4. Física +
formação para o formação + Aprendiza
ensino de física professor + física aprendizagem de física gem
0 20 1 94 179
5. Referência Repetido - R
Araujo, Ives S., Veit, Eliane A. and Moreira, Marco A.
Atividades de modelagem computacional no auxílio à
interpretação de gráficos da Cinemática. Rev. Bras. Ensino
Fís., 2004, vol.26, no.2, p.179-184. ISSN 1806-1117 R
Barbosa-Lima, Maria da Conceição, Castro, Giselle Faur de
and Araújo, Roberto Moreira Xavier de Ensinar, formar,
educar e instruir: a linguagem da crise escolar. Ciênc. educ.
(Bauru), Ago 2006, vol.12, no.2, p.235-245. ISSN 1516-7313
Batista, Irinéa de Lourdes. O ensino de teorias físicas
mediante uma estrutura histórico-filosófica. Ciênc. educ.
(Bauru), Dez 2004, vol.10, no.3, p.461-476. ISSN 1516-7313
R
Bernardes, Tamara O. et al. Abordando o ensino de óptica
através da construção de telescópios. Rev. Bras. Ensino Fís.,
2006, vol.28, no.3, p.391-396. ISSN 1806-1117
Borges, Oto. Formação inicial de professores de Física:
formar mais! Formar melhor!. Rev. Bras. Ensino Fís., Jun
2006, vol.28, no.2, p.135-142. ISSN 1806-1117 R
Borges, P.A. Pereira, Toniazzo, N.A. and Silva, J.C. da
Equilíbrio no espaço: experimentação e modelagem
matemática. Rev. Bras. Ensino Fís., Jun 2009, vol.31, no.2,
p.2309.1-2309.6. ISSN 1806-1117 R
Camargo, Eder Pires de and Nardi, Roberto Dificuldades e
alternativas encontradas por licenciandos para o
planejamento de atividades de ensino de óptica para alunos
com deficiência visual. Rev. Bras. Ensino Fís., 2007, vol.29,
no.1, p.115-126. ISSN 1806-1117
Camargo, Eder Pires de and Silva, Dirceu da O ensino de
física no contexto da deficiência visual: análise de uma
atividade estruturada sobre um evento sonoro - posição de
encontro de dois móveis. Ciênc. educ. (Bauru), Ago 2006,
vol.12, no.2, p.155-169. ISSN 1516-7313
Camargo, Eder Pires de, Nardi, Roberto and Veraszto,
Estéfano Vizconde A comunicação como barreira à inclusão
de alunos com deficiência visual em aulas de óptica. Rev.
Bras. Ensino Fís., Set 2008, vol.30, no.3, p.3401.1-3401.13.
ISSN 1806-1117
Camargo, Eder Pires de. A comunicação como barreira à
inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de
mecânica. Ciênc. educ. (Bauru), 2010, vol.16, no.1,
p.258-275. ISSN 1516-7313 R
Costa, Luciano Gonsalves, Neves, Marcos Cesar Danhoni and
Barone, Dante Augusto Couto O ensino de Física para
deficientes visuais a partir de uma perspectiva
fenomenológica. Ciênc. educ. (Bauru), Ago 2006, vol.12,
no.2, p.143-153. ISSN 1516-7313
6. Covolan, Silvia Cristina Teodoro and Silva, Dirceu da A
entropia no Ensino Médio: utilizando concepções prévias
dos estudantes e aspectos da evolução do conceito. Ciênc.
educ. (Bauru), Abr 2005, vol.11, no.1, p.97-117. ISSN
1516-7313
Cunha, Silvio Luiz Souza. Reflexões sobre o EAD no Ensino de
Física. Rev. Bras. Ensino Fís., Jun 2006, vol.28, no.2,
p.151-153. ISSN 1806-1117
Damasio, Felipe and Steffani, Maria Helena A física nas
séries iniciais (2ª a 5ª) do ensino fundamental:
desenvolvimento e aplicação de um programa visando a
qualificação de professores. Rev. Bras. Ensino Fís., Dez 2008,
vol.30, no.4, p.4503.1-4503.9. ISSN 1806-1117
Damasio, Felipe and Steffani, Maria Helena Ensinando física
com consciência ecológica e com materiais descartáveis.
Rev. Bras. Ensino Fís., 2007, vol.29, no.4, p.593-597. ISSN
1806-1117
De Luca, Roberto. Sliding doors. Rev. Bras. Ensino Fís., Sept
2008, vol.30, no.3, p.3303.1-3303.6. ISSN 1806-1117
Dorneles, Pedro F.T., Araujo, Ives S. and Veit, Eliane A.
Simulação e modelagem computacionais no auxílio à
aprendizagem significativa de conceitos básicos de
eletricidade. Parte II: circuitos RLC. Rev. Bras. Ensino Fís., Set
2008, vol.30, no.3, p.3308.1-3308.16. ISSN 1806-1117
Dorneles, Pedro F.T., Araujo, Ives S. and Veit, Eliane A.
Simulação e modelagem computacionais no auxílio à
aprendizagem significativa de conceitos básicos de
eletricidade: parte I - circuitos elétricos simples. Rev. Bras.
Ensino Fís., 2006, vol.28, no.4, p.487-496. ISSN 1806-1117
Gatti, Sandra Regina Teodoro, Nardi, Roberto and Silva,
Dirceu da A história da ciência na formação do professor de
física: subsídios para um curso sobre o tema atração
gravitacional visando às mudanças de postura na ação
docente. Ciênc. educ. (Bauru), Dez 2004, vol.10, no.3,
p.491-500. ISSN 1516-7313
Gobara, Shirley Takeco and Garcia, João Roberto Barbosa As
licenciaturas em física das universidades brasileiras: um
diagnóstico da formação inicial de professores de física. Rev.
Bras. Ensino Fís., 2007, vol.29, no.4, p.519-525. ISSN
1806-1117
Gomes, Luciano Carvalhais and Bellini, Luzia Marta Uma
revisão sobre aspectos fundamentais da teoria de Piaget:
possíveis implicações para o ensino de física. Rev. Bras.
Ensino Fís., Jun 2009, vol.31, no.2, p.2301.1-2301.10. ISSN
1806-1117
7. Guerra, Andreia, Braga, Marco and Reis, José Cláudio Teoria
da relatividade restrita e geral no programa de mecânica do
ensino médio: uma possível abordagem. Rev. Bras. Ensino
Fís., 2007, vol.29, no.4, p.575-583. ISSN 1806-1117
Heckler, Valmir, Saraiva, Maria de Fátima Oliveira and
Oliveira Filho, Kepler de Souza Uso de simuladores, imagens
e animações como ferramentas auxiliares no
ensino/aprendizagem de óptica. Rev. Bras. Ensino Fís., 2007,
vol.29, no.2, p.267-273. ISSN 1806-1117
Iachel, Gustavo et al. A montagem e a utilização de lunetas
de baixo custo como experiência motivadora ao ensino de
astronomia. Rev. Bras. Ensino Fís., Dez 2009, vol.31, no.4,
p.4502-4508. ISSN 1806-1117
Julio, Josimeire M. and Vaz, Arnaldo M. Representações de
masculinidades latentes em aulas de física do ensino médio.
Rev. Bras. Educ., Dez 2009, vol.14, no.42, p.505-520. ISSN
1413-2478
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and Terrazan, Eduardo Adolfo Quando o sujeito se torna
pessoa: uma articulação possível entre Poesia e ensino de
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ISSN 1516-7313
Machado, D.I. and Nardi, R. Construção de conceitos de
física moderna e sobre a natureza da ciência com o suporte
da hipermídia. Rev. Bras. Ensino Fís., 2006, vol.28, no.4,
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Machado, Daniel Iria and Santos, Plácida L. V. Amorim da
Costa Avaliação da hipermídia no processo de ensino e
aprendizagem da física: o caso da gravitação. Ciênc. educ.
(Bauru), 2004, vol.10, no.1, p.75-100. ISSN 1516-7313
Martins, Renata Lacerda Caldas, Verdeaux, Maria de Fátima
da Silva and Sousa, Célia Maria Soares Gomes de A utilização
de diagramas conceituais no ensino de física em nível
médio: um estudo em conteúdos de ondulatória, acústica e
óptica. Rev. Bras. Ensino Fís., Set 2009, vol.31, no.3,
p.3401.1-3401.12. ISSN 1806-1117
Mattos, Cristiano and Hamburger, Amélia Império História
da ciência, interdisciplinaridade e ensino de física: o
problema do demônio de Maxwell. Ciênc. educ. (Bauru), Dez
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Monteiro, Maria Amélia, Nardi, Roberto and Bastos Filho,
Jenner Barretto A sistemática incompreensão da teoria
quântica e as dificuldades dos professores na introdução da
Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. Ciênc.
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1516-7313
8. Moreira, Adelson Fernandes and Borges, Oto Por dentro de
uma sala de aula de física. Educ. Pesqui., Abr 2006, vol.32,
no.1, p.157-174. ISSN 1517-9702
Moreira, Marco Antonio and Krey, Isabel Dificuldades dos
alunos na aprendizagem da lei de Gauss em ní vel de física
geral à luz da teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird.
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1806-1117
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Gerbassi, Reuber Scofano Física moderna no ensino médio:
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Pires, Marcelo Antonio and Veit, Eliane Angela Tecnologias
de Informação e Comunicação para ampliar e motivar o
aprendizado de Física no Ensino Médio. Rev. Bras. Ensino
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ensino e da aprendizagem de física e de matemática a partir
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das narrativas como recurso para o ensino de ciências: uma
análise em livros didáticos de Física. Ciênc. educ. (Bauru),
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9. Rocha Filho, João Bernardes da, Salami, Marcos Alfredo and
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célula fotoelétrica para fins didáticos. Rev. Bras. Ensino Fís.,
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para a experiência de levitação de um imã repelido por um
supercondutor no ensino de Física. Rev. Bras. Ensino Fís.,
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Rocha, José Fernando Moura. O conceito de "campo" em
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Grupos de aprendizagem nas aulas de física: as interações
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Teixeira, Elder Sales, Freire Jr., Olival and El-Hani, Charbel
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concepções acerca da natureza da ciência de estudantes de
física. Ciênc. educ. (Bauru), 2009, vol.15, no.3, p.529-556.
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Roberto Faleiro Transferência de fluido por meio de um
sifão vs. aplicação da equação de Bernoulli. Rev. Bras.
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Analisando as interações dos participantes numa disciplina
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mediação na física do ensino médio: leitura de um livro
sobre Isaac Newton. Rev. Bras. Ensino Fís., 2007, vol.29,
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10. Aguiar, C.E, Baroni, D and Farina, C A órbita da Lua vista do
Sol. Rev. Bras. Ensino Fís., Dez 2009, vol.31, no.4,
p.4301-4306. ISSN 1806-1117
Aguiar, C.E. Óptica e geometria dinâmica. Rev. Bras. Ensino
Fís., Set 2009, vol.31, no.3, p.3302.1-3302.5. ISSN 1806-1117
Araújo, Sidney Maia and Silva, Fábio Wellington Orlando da
A teoria ondulatória de Huygens em livros didádicos para
cursos superiores. Ciênc. educ. (Bauru), 2009, vol.15, no.2,
p.323-341. ISSN 1516-7313
Borges, A. Tarciso, Borges, Oto and Vaz, Arnaldo Os planos
dos estudantes para resolver problemas práticos. Rev. Bras.
Ensino Fís., Set 2005, vol.27, no.3, p.435-446. ISSN
1806-1117
5
11. Referência Repetido - R
0
Araujo, Ives S., Veit, Eliane A. and Moreira, Marco A.
Atividades de modelagem computacional no auxílio à
interpretação de gráficos da Cinemática. Rev. Bras. Ensino
Fís., 2004, vol.26, no.2, p.179-184. ISSN 1806-1117 R
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mediante uma estrutura histórico-filosófica. Ciênc. educ.
(Bauru), Dez 2004, vol.10, no.3, p.461-476. ISSN 1516-7313
R
Borges, Oto. Formação inicial de professores de Física:
formar mais! Formar melhor!. Rev. Bras. Ensino Fís., Jun
2006, vol.28, no.2, p.135-142. ISSN 1806-1117 R
Borges, P.A. Pereira, Toniazzo, N.A. and Silva, J.C. da
Equilíbrio no espaço: experimentação e modelagem
matemática. Rev. Bras. Ensino Fís., Jun 2009, vol.31, no.2,
p.2309.1-2309.6. ISSN 1806-1117 R
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inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de
mecânica. Ciênc. educ. (Bauru), 2010, vol.16, no.1,
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Barbosa-Lima, Maria da Conceição, Castro, Giselle Faur de
and Araújo, Roberto Moreira Xavier de Ensinar, formar,
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(Bauru), Ago 2006, vol.12, no.2, p.235-245. ISSN 1516-7313
Bernardes, Tamara O. et al. Abordando o ensino de óptica
através da construção de telescópios. Rev. Bras. Ensino Fís.,
2006, vol.28, no.3, p.391-396. ISSN 1806-1117
Camargo, Eder Pires de and Nardi, Roberto Dificuldades e
alternativas encontradas por licenciandos para o
planejamento de atividades de ensino de óptica para alunos
com deficiência visual. Rev. Bras. Ensino Fís., 2007, vol.29,
no.1, p.115-126. ISSN 1806-1117
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física no contexto da deficiência visual: análise de uma
atividade estruturada sobre um evento sonoro - posição de
encontro de dois móveis. Ciênc. educ. (Bauru), Ago 2006,
vol.12, no.2, p.155-169. ISSN 1516-7313
Camargo, Eder Pires de, Nardi, Roberto and Veraszto,
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Costa, Luciano Gonsalves, Neves, Marcos Cesar Danhoni and
Barone, Dante Augusto Couto O ensino de Física para
deficientes visuais a partir de uma perspectiva
fenomenológica. Ciênc. educ. (Bauru), Ago 2006, vol.12,
no.2, p.143-153. ISSN 1516-7313
12. Covolan, Silvia Cristina Teodoro and Silva, Dirceu da A
entropia no Ensino Médio: utilizando concepções prévias
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p.151-153. ISSN 1806-1117
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séries iniciais (2ª a 5ª) do ensino fundamental:
desenvolvimento e aplicação de um programa visando a
qualificação de professores. Rev. Bras. Ensino Fís., Dez 2008,
vol.30, no.4, p.4503.1-4503.9. ISSN 1806-1117
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com consciência ecológica e com materiais descartáveis.
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Oliveira Filho, Kepler de Souza Uso de simuladores, imagens
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ensino/aprendizagem de óptica. Rev. Bras. Ensino Fís., 2007,
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Iachel, Gustavo et al. A montagem e a utilização de lunetas
de baixo custo como experiência motivadora ao ensino de
astronomia. Rev. Bras. Ensino Fís., Dez 2009, vol.31, no.4,
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Julio, Josimeire M. and Vaz, Arnaldo M. Representações de
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